9月20日，2026年“红领巾科技直通车”少先队实践活动在东莞市青少年活动中心落下帷幕。过去10天里，这场以“科技创新，强国有我”为主题的科普展览，累计接待全市少先队员及青少年超4000人次，覆盖20余个镇街及多所市直属学校。今年活动首次将阵地设在场馆，以静态展览、互动体验、科普课堂相结合的方式，让科学教育从“听讲”转向“动手”，学生在“做中学”。

活动由共青团东莞市委员会、东莞市教育局、少先队东莞市工作委员会联合主办，东莞市青少年科技教育协会、东莞市青少年活动中心承办。

8大互动关卡，把“做中学”落到实处

“红领巾科技直通车”是东莞少先队科技教育的一项品牌活动。今年，活动从校园拓展至东莞市青少年活动中心，设置主题展览、互动体验、科普课堂、科创作品展、绘画征文等多个板块，形成集中式、沉浸式的科普场景。这一调整并非简单的场地转移。活动通过“看、听、做、创”四个环节，让青少年在真实场景中完成从知识接触到动手实践的转化。

互动体验区是本次活动人气最高的区域。入场时，每位少先队员领取一张“红领巾科技探索任务卡”，完成智能机甲大师对抗、AI机器狗互动、象棋机器人对弈、人工智能实物编程、机器人格斗竞技、智能写字机器人、桌面AI互动展品、AI墙面互动体验等8个项目后，可集章兑换科学文创。规则设计清晰，既鼓励广泛参与，也允许根据兴趣有所侧重。

寮步镇袁山贝小学组织五、六年级少先队员代表参与活动，队员们在机甲对抗区紧盯屏幕、握紧手柄，在AI机器狗前蹲下身试探互动。博立雅外国语学校608中队全体队员参与沉浸式体验，四名学子还携带科技发明国赛作品在现场展示，从“看科技”转向“秀科技”。这些互动体验并非简单的“玩”，而是有任务、有引导、有反馈的学习过程。任务卡集章机制、工作人员现场指导、分组错峰体验，共同保证了参与深度。

5场科普课堂，把前沿话题讲给少年听

麻涌镇组织40名少先队员代表参与“红领巾科技直通车”活动。在科普课堂上，队员们学习航天知识，并分组开展太阳能小车拼装。从零件拼接、线路连接到小车成功运转，每一步都需要耐心与协作。有队员在调试过程中反复检查接线，直到小车跑起来才松一口气。这种“讲座+动手”的组合，让科普课堂不停留在知识传递层面，而是落到具体操作和团队配合上。

展览期间，主办方开设5场人工智能主题科普课堂，包括《人工智能入门与机器人基础》《机器人创意编程实践》《3D打印创意设计课堂》等。课程内容从AI基本概念、机器人原理、传感器知识到图形化编程实践，兼顾不同年级学生的认知水平。

科技前沿知识拓宽了师生的视野。东莞市东莞理工科技创新研究院副院长魏亚东教授以《可穿戴人工智能产品解析与展望》为题开讲。他从科幻电影中的钢铁侠战甲、流浪地球外骨骼，讲到现实中的F35战斗机飞行员头盔、智能手表、AI眼镜，再到脑机接口与半机械臂。台下学生认真记录，不少人在笔记本上写下关键词。寮步镇西溪小学501班小韩同学在活动中记录：“魏教授用生动的语言和贴近生活的案例，带我们认识了智能手表、智能手环、智能穿戴服饰等设备的工作原理和应用场景，激发了我们对科技探索的浓厚兴趣”。

静态展览与科创展示，让成果可见

主题展览区全程开放，图文展板系统呈现人工智能发展历史、关键技术节点和未来趋势，以及AI在医疗、教育、交通、工业、家居等领域的应用案例。大国重器展区陈列的火星车1∶1仿真模型，严格按照我国天问一号任务祝融号火星巡视器实物复刻，完整还原外形结构和载荷布局，搭配火星地貌海报，形成沉浸式展示场景。袁山贝小学的队员们在模型前俯身观察车轮结构，追问“它在火星上怎么工作”“火星上真的有沙尘暴吗”。

“红领巾”科技社团科创作品展区同步开放，南城阳光第一小学的纸桥承重与投石器、博立雅外国语学校的聋哑人手势互翻译装置与AI视觉农作物自动翻晒装置、东晖实验学校的模拟射击与无人机等项目参与展示交流，并安排红领巾讲解员讲解。博立雅外国语学校四位学子在9月14日下午的展示环节中，面向全市少先队员讲述作品创作思路，展位前参观者不断。

从10天展期到30天征集：绘画征文让活动影响延续

展览期间，“我心中的AI未来”主题绘画与征文征集活动同步启动，面向全市少先队员分设小学低年级、高年级及初中三个组别。投稿时间为9月11日至9月30日，优秀作品将获颁奖品。这一设计将活动影响从10天展期延伸至更长时间，也为未能到场的少先队员提供了参与渠道。

从少先队员们的反馈来看，多所学校在活动通讯中记录了队员的积极反应。寮步镇西溪小学501班邱雨涵说：“科技不是课本上枯燥的知识，而是可以触摸、可以创造的乐趣。”黄熙廷说：“这次‘红领巾科技直通车’让我更明白，我们少先队员要从小爱科学、学科学。”

从“进校园”到“在场馆”，从“听讲座”到“做中学”，这场活动为东莞少先队实践活动提供了一种可复制的场景化样本。10天展览结束了，但活动的意义不止于一次参观，它通过近距离接触高科技产品，激发了少先队员持续探索科学的热情，让孩子们对科学产生兴趣，并在之后的学习中持续去探索。科学的种子已经播下，更多的好奇与追问将在课堂之外延续。